BLOG「ココロの引出、アタマの引出」---最難関大学受験のIRL（アイアールエル）千葉,柏,東葛,東葛飾の学習塾,進学塾

BLOG「ココロの引出、アタマの引出」---最難関大学受験のIRL（アイアールエル）千葉,柏,東葛,東葛飾の学習塾,進学塾2009-06-26T18:47:41+09:00最難関大学受験のIRL　塾長岩田の教育実践BLOGJUGEMタイプ別、優先順位のつけ方http://blog.irl.co.jp/?eid=9679702009-06-26T18:44:26+09:002009-06-26T09:47:41Z2009-06-26T09:44:26Z

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IRL岩田ココロの引出し、アタマの引出し *:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**:**

　大学受験を通じて高校生を指導していく中で、様々な経験をしています。

　そんな経験の中から得た「気づき」を、伝えていきます。

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親の言うことを聞けない（その2）
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前回の内容を要約します。

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高校生になると
「親の言うことは（理屈は分かっていても）どうしても聞けない」
という状況になることがある。

「自分はただでさえ親に似ている面があるのに
　更に親の言うことを聞いていたら、親のコピーになってしまう」
という恐れが子供の深層心理にあるからで、
そういう観点からすると、「子供が言うことを聞かない状況」を
親の側から「子供の自立に必要な一段階」として受け入れる必要がある。

もっとも、子供は自我を確立し終えてから
「自分はやはり親の血を引いている（血は争えない）」
ことに気づき、その頃から親子の「大人同士の深みある関係」が始まる。

-----------------------------------

というものでした。

[今回は指導の現場でどういう風にその考え方を活用していくか]
というのがテーマです。

※なお、この稿は学問的な論説でなく、
一種のサービス業の現場からのエッセイですから
本来は「親御さん／お子さん」などと表記したいのですが
それに合わせて文章もすべて敬語にすると読みづらくなるため
「親／子」の表記で話を進めることを予めお断りしておきます(^^;)

☆親との関係の中での活用について☆

まず前提として
「親も未完成の人間であり、自分の子供と対応する時には、
　他の子供や年下の知人と対応する時より感情的になりがちである」
ということを意識します。

そういう点から
-----------------------------------
(1)その考え方を親に説明するだけでも親側の安心感が違ってくる。
-----------------------------------
ということが言えます。

前回も書いたように、このストーリーは
「一時的に関係が疎遠になっても、
　やがてもっと充実した形の人間関係ができあがる」
というハッピーエンドですから、
親側の不安やイライラ感が減ります。

感情というのは刺激し合うものですから、
親のマイナス感情が減れば、
自然と子供のマイナス感情も減っていくものです。

次に、子供は深層心理で親のコピーにならないように
警戒しているわけですから、
-----------------------------------
(2)親から子に大事なことを言いたい時に我々第三者の名前を使ってもらう。
-----------------------------------
という工夫があります。

「朝ご飯食べないと頭の働きが鈍るから、ちゃんと食べなさいよ」
ではなく
「岩田先生が言ってたんだけど、
　朝ご飯食べないと頭の働きが鈍るんだって
　毎年それで成績に差が出る生徒が結構いるそうよ」
などと話しかけてもらうわけです。

それでも親が口に出したというだけで反発されそうな場合に
-----------------------------------
(3)親が子に言いたいことを、我々第三者が代わりに言う。
-----------------------------------
というアプローチもあります。

もちろん事前に親側と指導側できちんと話し合い、
状況を確認しておく必要があります。

☆子供との関係の中での活用について☆

まず前提として、子供から
「“ああこの人は親の代弁者だ”
　というレッテルを貼られてしまわないようにしたい」
ということを意識します。

そのためにまず重要なのは
-----------------------------------
(1)普段から「君を理解し、君に共感するよ」という姿勢で子供と接する。
-----------------------------------
ということです。

大人同士の接待のような技術は不要です。

自分の高校時代を思い出し、
シンプルに子供の現状に重ね合わせればいいのです。
（ある程度歳をとるとそれが難しいということにもなるのですが…）

例えば
『学校の人間関係あれこれを友だちと話しているうちに
　気づいたら2時間経っていて、塾に遅刻してしまった』
というような子供の行動に対し、

「そういう時の時間って、なんだか妙に早く過ぎるんだよね〜。
　まあ、そういう時もあるよ。
　ただ、同じことを何度も繰り返さないように気をつけなよ」
のように対処しておくイメージです。

時にはその人間関係を聞きながら
「自分が同じ立場ならこうしただろう」
「自分の時はこんな悩み事を抱えていた」
など、一歩踏み込んで話す時間を取ってもいいと思います。

そうすれば、急所のポイントで
「今回は甘えたことをいってないで、○○しないと駄目だよ！」
「☆☆に関しては妥協しないで是非やるべきだね」
という指導をしても素直に聞かせることができます。

-----------------------------------
(2)「親の視点と我々指導する側の視点が被るのは当たり前だ」
　ということを子供に理解させる。
-----------------------------------
というのもあります。

「子供の成長を願う」という一番根本的な部分が一緒だからです。

これも大事な話をする時だけいうのではなく、
普段から（相手からくどいなあという気持ちを持たれない程度に）
子供に伝えておけばいいわけです。

-----------------------------------
(3)この話を実際に聞かせて、同感を誘う。
-----------------------------------
というのもあります。

「親の言うことってなぜかムカつくよね〜」
と、まずこちらから子供に同感して、その後この話を聞かせます。

子供の方でも、何でかはっきり分からずに親に反抗しているわけですし、
分からないだけに
反抗した後で何とも言えない空しい気持ちになっているはずですから、
それなりの理由づけができれば救いになることもあります。

「親の言うことを聞けないのは、
　ある意味“遺伝子”の問題っていえるかも知れないんだね」
のように説明すると子供はなるほど〜という顔をして聞いてます。

そこで
「今度から“私じゃなくて私の遺伝子が反抗してるのよ”とか親に言えば」
などとつけ加えると、おかしそうに笑います。

などと話を進めつつも、結局ハッピーエンドが待っているのが
（何度か書きましたが）この話の素敵な点なのです。

【今回の引出し】
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
「親の言うことを聞けない」理論を親や子供に教えたり
親子の間に第三者としてうまく加わることで、親子の余計な摩擦を防ぐ。
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【岩田朋彦（いわたともひこ）】

　千葉県柏市にある最難関大学受験のための学習塾「IRL」の塾長です。
　『ベストバリュー・ベストモチベーション・ベストケア』をモットーに、
　ひとりでも多くの生徒が、大学受験を通じて人間的にも大きく成長してくれる
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]]>親の言うことを聞けない(その1)http://blog.irl.co.jp/?eid=8407012008-06-11T14:11:14+09:002008-06-11T13:45:55Z2008-06-11T05:11:14Z

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親の言うことを聞けない（その1）
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高校生ともなると、
親とのコミュニケーションの機会がずっと減るのが一般的です。

そもそも物理的な接点がなくなるということがあります。

部活動、学校行事、塾、遊び…
いろいろな用事が目白押しで
早朝に家を出て、夜遅く帰宅し
帰ってくると風呂に入ってバタンキュー…。

いろいろなことを自分で判断できるようになり、
しかも体力もついてきているので
必然的に家の外で過ごす時間が長くなるわけです。

もう一面において
親とコミュニケーションを取りたがらなくなるという現象も表れます。

まあ反抗期の延長線上のようなものです。

※当然、親とコミュニケーションをとりたくないから
　物理的に家の外にいる時間が長くなるということもあるでしょう。

塾の人間として保護者の方と話す機会があると

「いや〜、もうこの年頃になると我々の言うことは聞きませんから」

と諦め気味に納得しているケースもありますし

「中学受験の時はあんなに聞き分けが悪くはなかったんですけどね」

というように、昔と比較してため息をつく場合もあります。

いずれにせよ、
親にとって、子供とコミュニケーションがきちんと取れないのは
気分のいいものではありません。

「そういう状況の捉え方の一つ」というのが
今回のテーマです。

------------------------------------------

「思春期の子供が親の言うことを聞きたがらないのはむしろ自然なことだ」

------------------------------------------

という内容の英文を入試問題の長文で読んだことがあります。

理由をまとめると以下のようになります。

------------------------------------------

↓↓↓

まず前提として

「思春期というのは自我を確立していく時期である」

と位置づけられます。

自我というのは簡単に言うと

「自分が自分であること」

言い換えれば

「自分は他の人間とは違うこと」

ということです。

その一方で、子供にしてみれば

「自分が親と良く似ている面を持つ」

ということを何となく分かってきています。

そこで

「うっかりして親の言う通りに過ごしていると
　自分が親のコピーになってしまう」

という不安を無意識に抱えているのです。

自分が他の人間と同じになったら
自分の存在意義がなくなってしまいます。

つまり

「親の言うことを聞かなくなるのは
　自我を確立しようとする無意識の反映であり
　むしろ自然なことなのだ」

と言えるそうなのです。

------------------------------------------

このことは、
やはり子供よりは親の方が理解し易いと思います。

親は自分が子供だった時期を経験しているけれど
子供は自分が親である時期を経験していないわけですから。

親にもそうやって自分の親を疎ましく感じていた時期があるはずで、
それは無意識の部分の衝動で、
しかも必要悪のような反抗であるが故に
親に対して反抗したり、親を無視したりしながらも
なんともやる瀬ない気分や
どうにも割り切れないイライラを感じていたことを
漠然とでも思い出せるはずだからです。

もっとも、この論文には続きがあります。

------------------------------------------

↓↓↓

そうやってなるべく「親のマネはすまい」と頑張ってきたはずの子供も
実は大人になってみると
結局親と良く似た面は自分の中にきちんと残っていることに気づき
「血は争えないなあ」と苦笑し
自分は親の子供であることを受け入れられるようになる。

そうなってから、今度は大人同士の深みある親子関係が始まる…。
というものです。

------------------------------------------

なんとも微笑ましい結論ですね。

「親子の関係」「思春期」「自我」といった題材は
広く深い題材であるため、
上述したようにこの論もあくまで「説明の一つ」でしかありませんが、
ある程度の納得感があり、
しかもハッピーエンドであるという点でいい論だと思います。

こういう話を指導の現場でどのように使っているかということを
次回書きたいと思います。

【今回の引出し】
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自我を確立する思春期には、自立に必要な一段階として

「親の言うことを聞けなくなる」

という状況が生まれることを知っておく。

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　千葉県柏市にある最難関大学受験のための学習塾「IRL」の塾長です。
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]]>他人のために…プラスαhttp://blog.irl.co.jp/?eid=8343982008-05-26T22:32:01+09:002008-05-26T14:07:02Z2008-05-26T13:32:01Z

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他人のために…プラスα
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受験生には戦略的な学習が求められます。

その戦略の中には当然「計画性」という言葉も含まれます。

予め学習計画を立て、
それを日毎、週毎にチェックしながら学習を進められる生徒は
それをしていない生徒よりも、
当然のことながら確実に成果を上げることができます。

その一方で、
「計画」とか「毎日、毎週のチェック」というのは
高校生の最も苦手とするところでもあります。
※「高校生」を「人」と置き換えてもいいかも…とさえ思います(^^;)

そんな「苦手なこと」に取り組ませる際の工夫の一つが、
今回のテーマです。

------------------------------------------

「計画を立てるのは、他の誰のためでもない、
　君自身のためなんだよ」

「面倒臭いのは分かる、でもこれをやることで
　自分の将来が変わってくると考えようよ」

------------------------------------------

こんな風に説得するのが、筋と言えば筋で、
「自分のため」「自分の将来」
ということを納得させられれば一番良いのですが、

高校生時代というのは、人生経験が浅いこともあり
「まあ今はサボっても結局何とかなるさ」
という気持ちになりがちな時期なのでなかなか難しいものです。

そんな時に

------------------------------------------

「こんな風にきちんと計画が立てられれば
　受験は断然有利に進められるよね。

　受験で大成功したら、『○○プラン』とか名前をつけて
　成功の見本として来年は後輩に紹介させてもらおうかな。

　自分のためというのはもちろんだけど、
　それが塾の財産にもなることだと思って、頑張って続けてみてよ」

------------------------------------------

のように『自分の努力が他人のためにもなること』を伝えます。

単に他人のためになるだけでなく
『自分が成功し、他人から賞賛や尊敬の眼で見られる』
というプラスイメージが入っているのがミソです。

同じように他人を引き合いに出すアプローチで

------------------------------------------

「成功した△△先輩もやっていたんだよ」

「ほら、同じクラスの◇◇さんは、既にはじめているよ」

------------------------------------------

というようなありがちな対応（これはこれで良い面もありますが）より、
前向きな気持ちを引き出せることがあります。

※もちろんきちんと最後まで頑張れれば、
約束どおり「成功事例」として後輩に紹介することもできます(^_-)

【今回の引出し】
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『他人のために頑張る』という考え方に
『自分が成功し他人から認められる』というイメージ持たせることで
生徒のやる気を引き出す。

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]]>ひとり多数決http://blog.irl.co.jp/?eid=8285342008-05-12T15:26:54+09:002008-05-12T06:26:54Z2008-05-12T06:26:54Z

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ひとり多数決
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日常生活の中で
二つ（場合によっては三つ）の選択肢の中から
一つ選ばなければならないような状況があるとします。

その選択がなかなか微妙で、決断するのが難しそうな時に
『ひとり多数決』というやり方が使えます。

毎日数回、できれば同じような時間帯を選び、
今の自分ならどちらを選ぶかを考え一票投じるというやり方のことです。
その積み重ねを最終決断の際に重視するのです。

-------------------------

「高校でバスケ部に入るか水球部に入るか迷ってるんです」

─迷ってるんだ…。

「小学校、中学校とバスケ部だったんですよ。
　だから慣れてるし、愛着もあるし…」

─水球っていう選択肢が出てきたのはどうして？

　同じスポーツばかりでなく、
　違った世界を見てみたいっていう気持ちもあるんです。
　泳ぐの好きだし…」

─いつまでに決めたいのかな？

「4月中には決めて、入部の手続きしないと
　どっちの部に入るにせよ、出遅れちゃうと思うんですよね〜」

-------------------------

こんな状況の時に「ひとり多数決」を勧めてみます。

まず最初に、それぞれの選択肢の利点と問題点を明確にします。

部活動を選ぶ例でいうと

＜バスケ部の利点＞
・慣れているので安心して関われる。
・幼い頃からやってきて愛着がある。

＜バスケ部の問題点＞
・マンネリ化するかも知れない。
・部員が多いようなのでなかなか試合に出られないかもしれない。

＜水球部の利点＞
・新たなスポーツに携わるという刺激がある。
・部員が少なくすぐに試合に出られそうだ。

＜水球部の問題点＞
・未知の部分が多く、自分に合わないかも知れないという不安がある。
・学校のプールが使えない時も多く、練習日が限られるらしい。

などになったりします。

こうやって利点や問題点を整理した後で
「起床後」「昼食時」「夜の入浴時」「就寝前」
など、時間を決めます。

そして毎日その時間帯になったら
『今の自分ならどちらを選ぶか』を考え、
その選択を手帳や携帯にメモしておきます。

上の部活動選択の例でいうと
4/29日の夜にチェックしてみたら
バスケ部→20票
水球部→28票
のような結果になっているわけで、
その結果を重要な判断材料にするのです。

『決断は一回だけで、それが最終決定である』
という固定観念に縛られると、結構気が重くなるものです。

それで日々あ〜でもない、こ〜でもないと
思いを巡らして悩んでいて、
気の重い日々を過ごしていたら
他のこと（上記の例でいえば学業など）にも
多かれ少なかれ良くない影響を及ぼしてしまいます。

この『ひとり多数決』を使えば
あくまで『今の自分の気持ち』であるし、
『数十票の中の一票』でしかないわけだから、
気分的に重くならず、素直に選択肢を検討することができます。

そして一票投じた後は気分を切り換えて
他のことをすればいいわけです。

ちなみに、気分を切り換えて他のことをしていても
脳は深層部分できちんと比較検討を続けてくれていますから、
心配はいりません。

『ひとり多数決』は、実際にやってみると
大抵の場合最終日を待たずに
はっきりした差がついてきてしまうことが多いのですが、
自分の気持ちに素直になった結果、
深層心理の方でついている差が表層に出てくのではないかと思います。

【今回の引出し】
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微妙な選択をする必要に迫られた場合に
「ひとり多数決」を実施することで
気軽に、素直に自分の気持ちを測ることができる。

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]]>【ブログ雑記帳】：KIDS SAVERhttp://blog.irl.co.jp/?eid=8231472008-04-29T22:57:42+09:002008-04-29T14:06:34Z2008-04-29T13:57:42Z

年度末から年度始めにかけては現場が忙しく、しばらく更新が滞っていたことをお詫びいたします。去る3/29(土)に「日本教育再興連盟」というNPO法人が主催する「KIDS SAVER」というプロジェクトの「KICK OFF MEETING」に参加してきました。（「子供たちにもっと気持ちを近...

IRL岩田ブログ雑記帳年度末から年度始めにかけては現場が忙しく、しばらく更新が滞っていたことをお詫びいたします。

去る3/29(土)に
「日本教育再興連盟」というNPO法人が主催する
「KIDS SAVER」というプロジェクトの「KICK OFF MEETING」に参加してきました。

（「子供たちにもっと気持ちを近づけていき、
　　子供たちが夢を持って暮らせる社会をつくっていこう」
　　という運動のお披露目式といった趣旨の会です。）

「百マス計算」で有名な立命館小学校副校長の陰山英男先生、
イー・ウーマン代表取締役の佐々木かをり氏、
元プロ野球選手の古田敦也氏

など多彩なゲストの有意義な話を聞くことができました。

「KIDS SAVER 運動」はまだ始まったばかりです。

今後いろいろな企画が予定されているようです。

ご興味がおありの方は、以下から覗いてみて下さい。

]]>受験と買い物の関係http://blog.irl.co.jp/?eid=7934222008-02-25T19:09:33+09:002008-02-25T11:47:25Z2008-02-25T10:09:33Z

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（隔週月曜日更新予定）

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受験と買い物の関係
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実際の受験が始まると必ず出てくる問題の一つが

「本番だとできない」

という感想です。

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「過去問やっていた時は読めてたはずなのに、
　本番では全然英文が読めなくなっちゃうんですよ」

------------------------------------------

と、この手のぼやきが生徒の口から漏れ出てきます。

家や自習室で演習していた日から本番までの二日や三日の間に
突然できなくなるなどということは、常識的には考えられません。

最初の受験だから緊張したということなら分かりますが、
何度か実戦を経てまだ「緊張し過ぎる」ということはなさそうです。

そういう時に以下のような原因が考えられます。

↓↓↓

○過去問演習時と違い、本番ではすぐに答えを確認できないから、
　どれもこれも間違えたような気分になる。

そこへもって、

○これが本番だ（できなければ受からない）ことを分かっているので、
　まずかったんじゃないか、という気持ちが強く残る。

その結果「本番だとできない」という感想になるというわけです。

このことを生徒に説明すればいいのですが、
本番の時期はちょっと特殊な精神状態なので
理屈で説得しようとしてもなかなかうまくいきません。

そこで使う比喩が『値札の比喩』です。

------------------------------------------

「先生〜、過去問解いている時は順調なのに、
　本番になるとできなくなっちゃうんです」

─それは気持ちの問題。実際にできなくなってるわけではないんだ。

（納得しない感じの語調で）「え〜、そうですかねえ…」

─過去問演習と本番入試の一番大きな違いは何だか知ってる？

「う〜ん、何だろ…」

─すぐに答え合わせができないっていうこと。

（まだ不得要領に）「まあ、そうですが…」

─これはアナタが思っている以上に
　大きなココロの重荷になっているんだ。

「…」

─喩えていえば、

　値札のついていない商品を買うのと似てるんだよ。

（？？）

─問題が商品、値札が解答と考えるんだ。

------------------------------------------

買い物に行って「いいな！」と思えた商品があっても、
値札がついていなければ不安になるのは当たり前です。

不安というのは「予想外に高かったらどうしよう」に決まってます。

「5000円くらいだとは思うけど一万円だったらどうしよう。
　レジまで持って行ってそんなことがあったら、恥ずかしいし…」

家や自習室での演習と受験本番との違いも同様なのです。

自分が選んだ答の確認がすぐできれば、
合っていればもちろん、間違っていても
サッと切り換えて次にすべきことを考えられるものです。

その一方で自分が選んだ答の確認がすぐできないと、
ある程度根拠を持って選んだはずのものでも自信がなくなってくるし、
はっきり根拠を探せなかったものは、
どれもこれも間違いのような気分になってくるものなのです。

しかも答の確認ができるのが、あくまで演習であると分かっている方で、
確認ができないのが、本番なわけですから
気持ちの面での違いがどれほど大きくなるかは瞭然です。

------------------------------------------

─店で買おうとしたモノに値札がついてない時のことを考えてみようか。
　『これ安かったらどうしよう』って思う？？
　『これ5000円くらいしそうだけど、
　500円かも知れないからレジに持って行ってみよう』
　とか…

（苦笑しながら）「思いませんよ」

─だよね。『5000円だったら所持金で足りるんだけど、
　一万円だったらどうしよう』って不安になるのが普通だよね。

（だいぶ状況を理解した感じで）「はい」

─受験も同じことなんだ。
　しかも、買い物だったらレジで恥をかくだけでいいけど、
　受験本番での間違いは恥くらいじゃ済まないって思うでしょ。
　『いつもよりできない気がする』というのがむしろ普通で、
　『いつもよりできる気がする』という方が変なくらいなんだよ。

------------------------------------------

と、こんな感じで話を進めていくのです。

【今回の引出し】
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
「試験本番になるとできなくなる」という錯覚に怯えている場合に
「買い物と値札の比喩」が有効である。
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【岩田朋彦（いわたともひこ）】

　千葉県柏市にある最難関大学受験のための学習塾「IRL」の塾長です。
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]]>【ブログ雑記帳】：合格を喜べない！？http://blog.irl.co.jp/?eid=7898732008-02-18T17:57:53+09:002008-02-18T08:59:21Z2008-02-18T08:57:53Z

生徒がせっかく合格の報告にきてくれたのに、それを手放しで喜べない… そんな残念なケースがしばしばあるのがこの時期です。滑り止めだから？？いえいえ、滑り止めだって受かれば喜んで、次に向けて弾みをつければいいのです。そうではなく、「必ずしも順調にいっていない...

IRL岩田ブログ雑記帳生徒がせっかく合格の報告にきてくれたのに、それを手放しで喜べない…
そんな残念なケースがしばしばあるのがこの時期です。

滑り止めだから？？

いえいえ、滑り止めだって受かれば喜んで、
次に向けて弾みをつければいいのです。

そうではなく、

「必ずしも順調にいっていない生徒が周囲にいるかも知れないから」

なのです。

いわれてみれば当たり前ですね。

では、更にもう一つ付け加えを…

特に、もし今のところうまくいっていない方がここまで読んで、
なんだか複雑な気分になったとしたら、以下を是非お読み下さい。

それは

「次に立場が逆転する可能性もあるから」

ということでもあるのです。

受験は本当に「水モノ」という言葉を実感することが多い世界です。

はじめの方で連勝できたけれど、その後連敗ということも
その逆で連敗スタートから巻き返し、後半で連戦連勝することも
ごく当たり前のようにあることです。

それどころか、第一志望だけ受かったり、反対に第一志望だけ失敗したり…
そんなことも決して稀なケースではありません。

ですからはじめに人前で「イイ気」になってしまうと、
その分だけ後で恥ずかしく辛い思いをすることになるかも知れないのです。

単に合否に一喜一憂するだけでなく、
社会性や人生観のようなものも受験を通じて身につけて貰いたいと思い、
現場に立っています。

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]]>２割に５割http://blog.irl.co.jp/?eid=7825982008-02-04T16:00:28+09:002008-02-04T07:00:28Z2008-02-04T07:00:28Z

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━━━━━━
２割に５割
━━━━━━

『仕事の最後２割にかかる労力は全労力の５割以上である』

という警句をつくってみました。

最後の仕上げのことを「詰め」といい、
仕上げが下手なことを「詰めが甘い」などといったりします。

これは将棋に由来するそうですね。

将棋は互いに相手の王（または玉）の駒を身動きできなくする
つまり「詰み」にするゲームですが、
どれほど有利な局面を築き上げても、
最後に王を追い詰める手だてをほんの少し間違えただけで、
逆転を許してしまいます。

スポーツ好きの方には、ゴルフが分かり易い例えになると思います。

ドライバーでフェアウェー上にナイスショットを飛ばし、
アイアンでグリーンにナイスオンしても、
詰めのところで1mのパットを外してしまい、
それまでのナイスが帳消しになってしまうのはよくあることです。

仕事で詰めの引き継ぎをきちんとしなかったため
自分だけでなく上司も部下も休日出勤させる羽目になってしまった…。

料理で揚げ物を揚げるタイミングを間違え
苦心の味付けが台無しになってしまった…。

いかに詰めの作業が重要であるかということは、
様々な場面で実感します。

そういう詰めの大事さを肝に銘じたいというのが
冒頭の『仕事の最後２割にかかる労力は全労力の５割以上である』
ということです。

受験も然りで、詰めの時期には生徒も、
蚕が桑の葉を食べるように、黙々と未習範囲の習得に取り組む…
そんなわけにはいかなくなります。

○志望校の過去問を解き、大学や学部ごとに独特な出題形式に慣れつつ
　問題を解く順番や各問ごとの時間配分を考え、
　捨てたり飛ばしたりする問題も意識する。

○応用問題を多く解くと基礎部分があやふやになる可能性があるため
　機会を見て基本知識の整理を忘れない。

○得点源としたい科目、減点を防ぎたい科目などをわきまえつつも
　受験科目ごとの学習時間の配分に注意し、
　特定の科目の学習過多や学習不足をなくす。

○体調管理のために一定の睡眠時間を確保しつつ
　入試の開始時間から逆算して起床する習慣をつける。

などなど、様々なことに気を遣い学習を進めなければならないのです。

高校生は精神的にまだ未成熟な部分もありますし、
何より彼らにとって大学受験は未知の経験です。

それゆえに詰めの時期に無駄な過ごし方をしたり
必要な学習がこなせていなかったりすることが
ややもすると起りがちです。

そういったことも見越して、
この時期を抜かりなく過ごさせるよう
指導者の方で細心の注意を払う必要があるわけです。

【今回の引出し】
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
『詰めの作業には、それまでの何倍もの労力が必要なこと』
を意識して直前期の生徒指導にあたる。
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]]>計画は後から立てるhttp://blog.irl.co.jp/?eid=7759492008-01-22T09:23:04+09:002008-01-22T00:23:05Z2008-01-22T00:23:04Z

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計画は後から立てるもの…
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もっと計画的に生きよう！

と決心し、手帳は買ってみたものの結局は三日坊主…
ある時掃除をしていたら、まっさらな手帳が出てきて思わず苦笑…
などという経験をしたことがある人は少なくないと思います。

大学受験の現場でも計画に苦労している生徒は多くいます。

今回は、週単位レベルの短期計画の立て方について工夫を述べてみます。

例えば、ガイダンスや面談などで計画を立てる重要性を話すとします。
すると翌日以降に生徒からこんなリアクションが目立つようになります。

------------------------------------------

「先生、時間ばっかりかかってうまく計画立てられないんですけど…」

「計画立ててもその通りに行かないから嫌になっちゃうんですよ〜」

------------------------------------------

そんな生徒たちに返す言葉が表題の

【計画は後から立てればいいんだよ！】

です(^_-)

逆説的な言い方ですから、生徒ははじめキョトンとします。

そこで以下のような流れで説明をしていきます。

------------------------------------------

(1)ある1日の自分の行動を、その日の終わりに計画表に書き出す。

(2)(1)を2週間程度続ける。

(3)手元に溜った2週間程度のデータを分析し、
　どうするとより効果的な過ごし方ができるか考えてみる。

(4)その上ではじめて次の1週間の計画を立ててみる。

------------------------------------------

このようにすると、あまり無駄な時間をかけることもなく
現実的な計画が立てられるようになるものです。

計画慣れしていない人の一番大きな特徴は、
「自分が普段からどのような一日を過ごしているか」
ということを意識していないところにあるわけで、
そこを考慮した指導が効果的だということですね。

スポーツ指導において
様々な資料を駆使して説明したり
手取り足取りして模範型を教え込む前に、
「今の自分がどんなフォームでプレーしているのか」を見せ、
それを指導の起点にするのとちょっと似ていると思います。

【今回の引出し】
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

計画の初心者には
「これからどうやって過ごすか」ではなく
「その日一日どうやって過ごしたか」を
計画表に書き出させることから指導をはじめる。

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]]>充実した受験生活を過ごすためにhttp://blog.irl.co.jp/?eid=7684782008-01-07T15:15:38+09:002008-01-07T06:15:38Z2008-01-07T06:15:38Z

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充実した受験生活を過ごすために
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大人の生活の譬えから話をはじめます。

「今日一日、何かイイコトあった？」

と相手に聞くと仮定しましょう。しかも毎日。

------------------------------------------

★え〜、そんな毎日いいことなんてあるはずないだろ。
　（うざいな〜という顔をしながら）
　それどころか仕事押しちゃって大変なんだよね。
　また休日潰れちゃうかもなあ。

------------------------------------------

------------------------------------------

☆今日は帰りの電車で高校生らしき若者が、
　お年寄りにサッと席を譲るのを見かけたんだ。
　いいタイミングだったよ〜。

　で、譲られた方も笑顔でお礼を言って座らせてもらってたけど、
　それも簡単そうで難しいことだよね。

　相手の心遣いをきちんと受け止めるっていうことは
　受け止める方にも同レベルの心遣いが必要なんだよな。

------------------------------------------

どちらが生き生き暮らしているかは一目瞭然ですね。

同じ年齢で、同じくらい働いていても、
前者のタイプは早く年を取りそうですね。

皺や白髪なんかも多そう…(^^;)

さて、この話を受験に引き寄せてみます。

受験は否応無しに近づいてくるけれど
「直前」というほどの切迫感もない…

こんな時期に受験生が戦わなければいけない敵が二種類あります。

まずは、「マンネリ化」という敵です。

高校に通う日で8時間、ない日で12時間は受験勉強に費やし、
6時間しか睡眠を取っていないのに、
寝すぎかもという罪悪感さえ持ってしまう…。

よく考えたら凄い話ですが、
人間は順応性の高い生き物ですから、
そんな毎日にも慣れてくるものです。

「慣れ」はそのまま「マンネリ化」に繋がります。

体力的にも精神的にも疲れが溜ってきている状態でのマンネリ化…

アタマの力を発揮できなくなるのは当然です。

もう一つは「漠然とした不安」という敵です。

ひと月、ふた月先までのきっちりしたイメージというのは
大人でも持ちづらいものですから、高校生なら尚更です。

この時期はまだ受験本番までの距離感が掴みづらいため、
生徒は正体を掴めない不安を抱えがちなわけです。

そうして、不安というのは正体がはっきりしないほど、
ココロに与える負の影響は大きいものです。

この「マンネリ化」と「漠然とした不安」への効果的な対処法が、
冒頭の譬え話と繋がってきます。

『毎日の進歩や工夫を確認する』

そんな心構えをもてるようにしたいものです。

「今日はどんな進歩があった？」「今日はどんな工夫をしてみたの？」

などと聞かれた時に、パッとそれが出てくる習慣がつくといいのです。

------------------------------------------

☆化学で酸化還元反応のところがだいぶ分かるようになった気がします。

☆センター試験の古文がはじめて20分以内で解き切れたんですよ。

☆夕飯食べ終えて眠くなる時間帯に合わせてコーヒー飲んだら
　バッチリ目が覚めてました。

------------------------------------------

どんな種類の進歩でも、そしてホンの些細な工夫でもいいから、
自分がした進歩や工夫を毎日確認できる生徒は、そうでない生徒より
「マンネリ化」からも「不安」からも遠い状態にいることは
お分かり頂けると思います。

指導者の立場からいえば、
生徒にそういう気持を持たせることが必要なわけです。

「今日はどう？」の声かけは
現場で全ての生徒に毎日行うというのは難しいので、

○友達同士て進歩や工夫を確認し合うことを奨励する。

○一日の学習を自分で振り返る際に、
　その日の進歩や工夫を書き出すことを奨励する。

などの指導と組み合わせることもできます。

【今回の引出し】
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
充実した毎日を過ごすために
「今日一日の進歩や工夫」を意識化する習慣をつける。
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]]>相手に話をさせるにはhttp://blog.irl.co.jp/?eid=7616942007-12-24T17:40:35+09:002007-12-24T08:40:36Z2007-12-24T08:40:35Z

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☆クリスマスに想うこと☆

Chiristmas = Chirist + mas です。

Christ は「キリスト」
mas(s) は「ミサ」つまり「神に感謝する儀式」を表します。

この mas(s) は、ラテン語で missa と綴るのですが、
mission 「使命」という英単語と繋がりがあるのです。

読者の皆様に「感謝」しつつ、
我々にとっての「使命」である受験合格に向けて、
日々の努力を続けていきたいと思います。

そういう想いを込めて…Merry ChristMAS!!

━━━━━━━━━━━
相手に話をさせるには…
━━━━━━━━━━━

指導の現場で、自分から話をするよりも、
相手に話をさせる方が大事なケースがしばしば生じます。

相手に話をさせる工夫については、いろいろな説明がされています。

曰く

・笑顔を効果的に使う。

・相槌の打ち方を工夫する。

・視線の遣り方を工夫する。

・こちらからの発話は疑問形を多用する。

・雑談、小話を有効利用する。

などなど…、
言われてみれば「ああ、聞いたことある」というものも多いと思います。

中には

・呼吸のタイミングを相手と合わせる。

なんていうのもあるそうです(^^;)

さて、今回はそういった工夫に
一つ面白い考え方を付け加えてみようと思います。

それは

『自分からどんどん話をする』

という工夫です。

えっ…相手に話をさせる工夫でしょ？？

それなのに自分が話してどうするの？？

と、思われるかも知れません。

そういう点ではいわゆる『逆説的』なアプローチです。

また、だからこそ盲点になっていると思うのです。

相手に話をさせる以上、自分は黙っていなければならない
という前提を覆してみるわけです。

特に自分からあまり発話しないタイプの相手に対して
聞き出す技術をいろいろ駆使してみても、イマイチ効果があがらない…。

そんな時にこの『自分からどんどん話をする』という工夫が効果的です。

この考え方を比喩的にいうと、以下のようになります。

------------------------------------------

「食欲が湧かない人に食事をさせたり、
　あまり好きではない物を食べさせるにはどうすればいいか」

盛りつけを工夫する？

味を変えてみる？

匂いをかがせる？

いやいや

『まず自分が美味しそうに食べてみる』

のが一番ですよ！

------------------------------------------

もちろん、単にぺちゃくちゃ話すだけではありません。

・自分の話を聞いてもらいたいこと。

・あなたに話を聞いてもらっていると自分は楽しいこと。

がきちんと伝わるようにし、
まずは活き活きと自分から話をするのです。

そうして相手の気持がほぐれてきた頃合いを見計らって、
少しずつ「話させ／聞き」の工夫を混ぜていけばいいのです。

【今回の引出し】
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
相手に話をさせるきっかけとして、
まず自分から話をするという工夫がある。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

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]]>[ブログ雑記帳]：IRL通信メルマガ版よりhttp://blog.irl.co.jp/?eid=7568352007-12-14T13:36:31+09:002007-12-13T14:43:35Z2007-12-14T04:36:31Z

☆お知らせいよいよ大学入試の本番が近づきます。現場の指導に少しでも多くの時間をかけるため、当面は「ココロの引出し、アタマの引出し」の更新間隔を空けさせて頂きます。次回の更新は12/24(月)で、その後隔週更新にしていく予定です。よろしくご了承下さいm(_ _)m ※但...

IRL岩田ブログ雑記帳 ☆お知らせ
いよいよ大学入試の本番が近づきます。現場の指導に少しでも多くの時間をかけるため、
当面は「ココロの引出し、アタマの引出し」の更新間隔を空けさせて頂きます。
次回の更新は12/24(月)で、その後隔週更新にしていく予定です。
よろしくご了承下さいm(_ _)m
※但し、ブログ雑記帳のような簡単な内容は週一程度で掲載していく予定です。

〜IRL通信メルマガ版より〜

IRLでは塾生と希望された保護者の方対象に
週一度〜二週に一度の割合で携帯メールマガジンを発行しています。

通信の内容は受験に関わる様々な情報が主となります。

今回はその一つを紹介します。

━━━━━━━━━━
IRL通信（メルマガ版）
━━━━━━━━━━

*:*:*:*:*:*:*:*:*:*
受験関連情報
*:*:*:*:*:*:*:*:*:*

皆さんは、最難関大学受験を目指しているわけですが、

（問）
そもそも日本にはどのくらいの数の大学があるのでしょうか？
（短期大学は除く）

また、どのくらいの数の大学生がいるのでしょうか？

答えを見る前にまず考えてみて下さい。

↓↓↓

（答）

※以下、数値は2006年度4月1日現在のものを使用しています。

大学数は734校！です。

内訳は、国立87校／公立76校／私立571校です。

また

全在籍生徒は、2,859,212人、つまり…約300万人！です。

ずいぶん多いと思いませんか!?

皆さんに思いつく大学名を挙げてもらっても、
20も出ればいい方でしょう。

皆さんが目指すような有名難関大学は
この中の10%にも遠く満たない、本当に数限られた存在なのです。

大変ですが、頑張りましょうね。

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いつもお読み頂きありがとうございます。11/29付けの「澄みわたる英語メルマガ大賞ノミネート」に関する記事もご覧になって頂けると幸いです。よろしくお願いしますm(__)m 　↓↓↓ 澄みわたる英語の応援記事

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